Plano de aula

Faculdades Integradas Brasileiras
Instituto de Ensino Superior de Boituva
CURSO: LICENCIATURA PLENA- PEDAGOGIA

DISCIPLINA Matemática CURSO Peb I
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL 132 HORAS AULAS CARGA HORÁRIA SEMANAL 32 HORAS AULAS
DOCENTE Maíra Orlando e Claudinei Ferreira Soares
CICLO TURNO Matutino

PLANO DE AULAS
AULA DATA COMPETÊNCIAS BIBLIOGRAFIA

1 03/05/2010 Projeto aprendendo com os números: Contagem de zero a dez
2 04/05/2010 Projeto aprendendo com os números: Contagem de Dez a Vinte
3 05/05/2010 Projeto aprendendo com os números: Contagem de Vinte a Trinta
4 06/05/2010 Projeto aprendendo com os números: Contagem de Trinta a Quarenta
5 07/05/2010 Projeto aprendendo com os números: Contagem de Quarenta a Cinquenta
6 10/05/2010 Projeto aprendendo com os números: Contagem de Cinquenta a Sessenta
7 11/05/2010 Projeto aprendendo com os números: Contagem de Sessenta a Cem
8 12/05/2010 Ensinando o aluno a somar
9 13/05/2010 Ensinando o aluno a subrtrair
10 14/05/2010 Ensinando o aluno a dividir
11 19/05/2010 Ensinando o aluno a multipilcar
12 20/05/2010 Números pares
13 21/05/2010 Números impares
14 24/05/2010 Números Arabes
15 25/05/2010 Números Romanos
16 26/05/2010 Tabuada do 2 ao 5
17 27/05/2010 Tabuada do 6 ao 10

Planejamento Semestral de Matemática

Faculdades Integradas Brasileiras
Instituto de Ensino Superior de Boituva
CURSO: LICENCIATURA PLENA- PEDAGOGIA
2º Semestre - 2010
Sigla: Mat
Disciplina: Matemática
Professor: Maíra Orlando e Claudinei Ferreira Soares
Carga Horária: 42h/aula semanais - Semestre:132 horas-aula
http://maira-claudinei.blogspot.com/
EMENTA

Projeto Aprendendo com os números, Projeto Aprendendo com os números, Lógica, Quantidade, Formas Geométricas, Números decimais, Fração, Contas somar, Contas subtrair, Contas dividir, Contas multiplicar, Números pares e impares, Leitura de números, contagem, comparação, Composição de números arábicos e romanos, Explorando as cores, Conjuntos, Tabuada, Colorindo frações.
OBJETIVOS
Fazer com que os alunos se socializem e tenham conhecimento a cerca dos números.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1ª Semana Projeto Aprendendo com os números
2ª semana Projeto Aprendendo com os números
3ª Semana Lógica
4ª Semana Quantidade
5ª Semana Formas Geométricas
6ª Semana Números decimais
7ª Semana Fração
8ª Semana Contas somar
9ª Semana Contas subtrair
10ª Semana Contas dividir
11ª Semana Contas multiplicar
12ª Semana Números pares e impares
13ª Semana Leitura de números, contagem, comparação
14ª Semana Composição de números arábicos e romanos
15ª Semana Explorando as cores
16ª Semana Conjuntos
17ª Semana Tabuada
18ª Semana Colorindo frações


METODOLOGIA


CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Observando os avanços dos estudantes. Verifique quais passaram a utilizar outros procedimentos diferentes da representação Esses resultados serão importantes no planejamento das próximas aulas e na definição das intervenções posteriores.
REFERÊNCIAS

Boituva, 01/08/2010.


____________________________
Professor Coordenador

Aula dia 01/06

Nessa Aula foi feita a atualização do blog
e terminado o plano de ensino e de aula que
seram entregues no dia da prova.

Aula dia 18-05 Avaliar para promover

Texto para auxilio do concurso

http://docs.google.com/fileview?id=0BxqX3rr0jjNPM2UzMWEyNjctMjZjOS00MjJhLTgxOTktNWM4NWVlYzk4YmE0&hl=pt_BR

Prof.Fábio de Paula Santos
Avaliação e Planejamento
Fib 2010
Avaliar para promover
Faculdades Integradas Brasileiras– Prof. Fábio de P. Santos
Avaliar por que?
_ Investigar para promover
_ Construir a possibilidade de mediação
_ Aproximar da hipóteses promovidas pelo aluno para provocálo
a seguir – não há avaliação se não através de conhecimento
de experiências de vida
Faculdades Integradas Brasileiras– Prof. Fábio de P. Santos
Práticas tradicionais
_ A avaliação serve como um balanço do passado;
_ Nos regimes seriados, os professores costumam culpar seus
antecessores por qualquer problema relativo a aprendizagem
_ Recuperação :
_ Aulas extra-classe
_ Semanas de recuperação
_ Professores que ficam a disposição para dúvidas
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Faculdades Integradas Brasileiras– Prof. Fábio de P. Santos
Práticas tradicionais
_ Professores e alunos são apressados para desenvolver o maior
número de conteúdos por isso:
_ Notas e conceitos classificatórios padronizam
_ Superficializama visão da progressão
_ Baseiam-se em certo ou errado
_ Produzem a ficção do ensino homogêneo do grupo
_ Privilegiam a classificação e a competição
_ O controle é exercido de cima para baixo
Faculdades Integradas Brasileiras– Prof. Fábio de P. Santos
Práticas tradicionais
_ Concentra-se na memorização, de notas altas, da obediência e
da passividade e não da compreensão, dos questionamentos e
da participação
_ O aluno é o culpado por não aprender!
Faculdades Integradas Brasileiras– Prof. Fábio de P. Santos
Dificuldades de superar a prática
tradicional
_ Há poucas crianças não capazes. A escola inventou o fracasso
da aprendizagem
_ A crença de que a avaliação classificatória garante a qualidade
_ Toda mudança gera resistência
_ Professores tradicionalistas são mais exigentes
_ A visão saudosista e elitista
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Faculdades Integradas Brasileiras– Prof. Fábio de P. Santos
Por que o aluno não aprende?
_ Aprendizagem: sucessão de aquisições constantes e
dependentes de oportunidade que o meio lhe oferece
_ Pergunta: Uma pessoa mora no 18.o andar de um prédio de
apartamentos. Todos os dias desce pelo elevador para ir ao trabalho.
Ao final do dia, retorna para a casa, vai pelo elevador até o 13.o
andar e sobe os demais andares pela escada. Isso se repete todos os
dias. Você saberia dizer por quê?”
Faculdades Integradas Brasileiras– Prof. Fábio de P. Santos
Por que o aluno não aprende?
_ Sempre temos as respostas certas, únicas e uniformes
_ A relação deve ser dialógica no processo de construção do
conhecimento
_ Troca e provocação do conhecimento
_ O aluno não aprende porque não tem oportunidade de
expressar suas idéias
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Princípios da avaliação mediadora
Investigação docente
• Participar da
caminhada do
aluno
• provocação
provisoriedade
• Nenhum juízo
sobre o aluno é
absoluto
complementariedade
• Nenhuma resposta
é completamente
nova, articula-se a
alguma sequência
de raciocínio e é
prenúncio de novo
entendimento
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Faculdades Integradas Brasileiras– Prof. Fábio de P. Santos
Avaliação mediadora
_ Análise qualitativa e não quantitativa
_ Não se avalia o produto e sim o processo
_ A relação aluno/professor é uma relação de saberes, pensares
diferentes
_ Ocorre no cotidiano
_ Converter os métodos tradicionais ( certo e errado) em
interpretações de soluções apresentadas pelos alunos
_ Permite o desenvolvimento máximo possível do aluno
_ Sem limites estabelecidos mas com objetivos claros
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Avaliação Mediadora
_ Recuperação direcionada para o futuro: intenção de subsidiar,
provocar, promover a evolução do aluno
_ Tarefas, respostas e manifestações são analisadas com
frequência e novas perguntas e experiências educativas
ajustadas às necessidades
_ Devem desafiar o estudante a avançar
Faculdades Integradas Brasileiras– Prof. Fábio de P. Santos
Avaliação mediadora
_ Avaliar não é controle, é observar e promover experiências
educativas que signifiquem provocações intelectuais
significativas no sentido do desenvolvimento do aluno
_ Avaliar é buscar novos conhecimentos
_ A não-reprovação no ensino fundamental não pode ser
entendida pelos professores como uma proposta de nãoavaliação
,de aprovação automática com total eliminação de
avaliações
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Faculdades Integradas Brasileiras– Prof. Fábio de P. Santos
Experiências educativas
_ Aprender sobre o aprender dos alunos
_ Desenvolver propostas coletivas focando em alguns alunos e
atender individualmente sem perder a responsabilidade do
grupo
_ Valorizar a heterogeneidade
_ Oferecer ajuda sem discriminar, desrespeitar ou subestimar
Faculdades Integradas Brasileiras– Prof. Fábio de P. Santos
A avaliação
_ As questões devem ser claras e isentas de ambiguidade
_ Saber regular o grau de dificuldade da avaliação para o grupo
_ Não reproduzir fielmente frases de livros
_ Não misturar questões que forneçam indícios ou confundam
a respostas de outras questões
_ Evite a interdependência das questões
_ As perguntas tem que levar o aluno a ser um investigador. O
professor não é um investigador, somente faz a constatação
_ Investigar: levantamento de dados, objetivo e respaldo
teórico do professor
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A correção
_ A subjetividade na correção da avaliação deve ser positiva
porque tantos os erros dos alunos com as dúvidas de
interpretação da resposta, retornarão à sala de aula para
discussão
_ A correção passa a existir como um momento de reflexão
_ Quais são os critérios?
_ É uma expectativa da professor? Do aluno? Dos Pais? Da
sociedade?
_ O professor acredita em sua prática? Ou apenas está
obedecendo seus coordenadores ou direção?
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Faculdades Integradas Brasileiras– Prof. Fábio de P. Santos
Questionamentos
_ Os alunos estão se desenvolvendo?
_ Estão ativos, curiosos e felizes?
_ Tem oportunidade de reflexão?
_ As respostas do alunos são boas?
_ Estamos dando as respostas antes das perguntas?
_ A pergunta faz parte de seu cotidiano?
_ Estamos avaliando o conhecimento ou a aquisição de
informações?
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Relatórios de avaliação
_ Desvincular a análise comparativa
_ Deve estar expressos os avanços,as conquistas e descobertas
dos alunos, o processo vivido em sua evolução
_ Acompanhamento do professor através de anotações
permanentes, registros diários e contínuos que retratam a
trajetória de professor /aluno.
_ Cada relatório é individual e personalizado
Faculdades Integradas Brasileiras– Prof. Fábio de P. Santos
Relatório de avaliação
_ De onde o aluno partiu?
_ Qual foi a participação do professor e aluno no processo?
_ Que áreas do conhecimento foram trabalhadas?
_ Alguma sugestões dos pais ( sócio-afetivas)?
_ Como o aluno se refere ao seu desenvolvimento?
_ O que o professor irá fazer com o aluno que não atingiu os
objetivos?
_ Como vai trabalhar as dificuldades do aluno?
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Faculdades Integradas Brasileiras– Prof. Fábio de P. Santos
Reflexão
_ Qual foi a minha formação de professor?
_ O que sei sobre avaliação?
_ Como estou avaliando?
_ Como os meus professores me avaliam?
_ Avalio meus alunos como os meus professores me avaliam?
_ Poderia haver uma escola sem avaliação?
_ Tenho dificuldades de trabalhar com o diferente?
Faculdades Integradas Brasileiras– Prof. Fábio de P. Santos
Avaliação tradicional Avaliação mediadora
•Trabalho como se fosse um
processo preciso, homogêneo,
uniforme, para julgar o
desempenho escolar
•Verificação de certo e errado
•Levantamento de dados
sistemáticos no processo de
investigação
•Caminho do conhecimento
científico
•Aprofundamento teórico
•Domínio do assunto pelo
professor
•Análise das várias manifestações
dos alunos, visando acompanhar as
hipóteses
Faculdades Integradas Brasileiras– Prof. Fábio de P. Santos
bibliografia
_ HOFFMANN,Jussara. Avaliar para promover: as setas do
caminho. P.Alegre.Ed. Mediação, 2009.
_ HOFFMANN,Jussara. Avaliar : respeitar primeiro, educar
depois. P.Alegre.Ed. Mediação, 2008.
_ HOFFMANN,Jussara. Avaliação : mito e desafio: uma
perspectiva construtivista. P.Alegre.Ed. Mediação, 2010.

Avaliação Online

Aula do dia 09-03-10
Nessa aula foi pedido para elaborar uma avaliação atraves do google docs formularios.
Responda clicando no link abaixo

http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDREbk5mZ0h6YXNwbV91YUlKWW9UZUE6MQ

Aula do dia 25-05-10

Nessa Aula a Prosta foi Montar um Plano de Aula e um Plano de Ensino
Para isso o professor nos auxiliou com o modelo.


http://docs.google.com/View?id=dg88fxp7_5cq29wwg9

18-05 Avaliação Mediadora

Nessa Aula o professor trabalhou
o texto Avaliação Mediadora de Jussara Hoffman

http://docs.google.com/View?id=dg88fxp7_6dgtvqhcb

"Se o aluno é considerado um receptor passivo dos conteúdos que o docente sistematiza, suas falhas, seus argumentos incompletos e inconsistentes não são considerados senão algo indesejável e digno de um dado de reprovação. Contrariamente, se introduzirmos a problemática do erro numa perspectiva dialógica e construtivista, então o erro é fecundo e positivo, um elemento fundamental à produção de conhecimento pelo ser humano. A opção epistemológica está em corrigir ou refletir sobre a tarefa do aluno. Corrigir para ver se aprendeu reflete o paradigma positivista de avaliação. Refletir a respeito da produção de conhecimento do aluno para encaminhá-lo à superação, ao enriquecimento do saber significa desenvolver uma ação avaliativa mediadora."